对班主任角色的终极叩问

      班主任究竟是一个什么角色？自从当上班主任，就经常思考这个问题，因为对这个问题的诠释标志着对这个称谓理解的深度，也会从一个侧面反映出身处这个职位的教师的层次和境界。
      这个问题不是查查字典或相关的辞书就可以解决的，它需要阅历的印证和深入的思考。
      我对这一问题的理解就是在工作的磨砺中慢慢地走向深入的。
      上任伊始，我认为，班主任者，就是一个班级中承担主要责任和主要工作的人，工作重点在于沟通任课教师、学生、家长之间的关系，达到互相理解和支持，形成合力，共同促进学生的发展。在这种思想的指导下，除了做好自己的教学工作以外，办公室、教室、楼梯上甚至回家的路上都是我与教师、学生或者家长交流的身影，常常中午也和学生一起在教室里共同学习。那时的情景至今仍然历历在目：启发时的和风细雨，盛怒时的雷鸣电闪，学习时的帧帧剪影，比赛时的挥汗如雨。那种投入和忘我的热情，令现在的自己也为之感喟不已。
热情虽然可贵，但解决不了所有问题。繁忙的工作常让自己陷入手忙脚乱的境地。如何能未雨绸缪，防患未然，成了对班主任角色的另一个阶段的探讨。管理——这个词汇此时发挥了它的巨大功能。魏书生老师的宏观的管理体制给我以巨大的启发。我也开始发动学生，仔细探讨，细化班规，让集体的智慧代替个人的智慧，让集体的力量发挥优势，毕竟一个人的管理与集体的管理是大不相同的。在初期的大量繁杂的工作理顺之后，便进入了有条不紊的管理阶段。每个学生都明白自己要做什么，什么时候会有什么样的事情，什么样的事情怎样处理。为此，在繁忙的工作之余，我又阅读了大量的企业管理、时间管理、领导学等著作，以开拓自己的眼界。

      此时，我开始将教学与班主任工作结合起来，力求做到每一件事都要发挥它的多种功能，如果一件事只有一个作用，也许我不会去做的。比如，背诵我筛选出来的箴言，就既锻炼了记忆能力，又积累了许多优美的词句，为作文做了准备，同时它又是一个振奋士气的思想教育工作。例如：“坚持不懈，直到成功。我不是为了失败才来到这个世界上的，我的血管里也没有失败的血液在流动。我不是任人鞭打的羔羊，我是猛狮，不与羊群为伍。我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。失败者的屠宰场不是我命运的归宿。坚持不懈，直到成功。”后来，这几乎成了我衡量某件事是否值得做的条件之一。

      寒来暑往，物换星移，一届届的毕业生源源不断地送到了高等学府。当他们兴高采烈的回到母校，回顾往事时，我发现高中给他们记忆最为深刻的，是老师讲的如何为人处世的道理，因为在学习和生活中他们很多的困惑在课堂上没有得到解决，当老师的某些话化解了他们心中的苦闷，使他们走出人生的怅惘时，那种豁然开朗的感觉使他们感到受益匪浅。我意识到班主任除了前面提到的工作之外，还有一个更为重要的工作，那就是充当一个精神引路人的角色，在学生最为重要的人生奠基时期，为他们点燃一盏智慧之灯、希望之灯。为此，我阅读了大量的成功学人士的著作，如陈安之、李践、林伟贤、余世维甚至罗伯特•清琦等等，尽量让自己成为能使学生走向成功的一个导师，这个导师的意义绝不仅仅是考上一个大学，而是能否告诉他们一些可以终身奉行的道理。为此，我不仅抽时间讲了一些成功学知识，还结合语文讲述《大学》《论语》等经典，努力为他们建立一个人生行为的坐标，让他们在自己的坐标上去建设自己辉煌壮丽的人生。

      对于班主任工作，我还有许许多多的困惑，但每一次廓清眼前的迷雾都使自己更进一步。对这个角色的终极叩问永远是一个动态发展的问题，我会继续探索。

      但愿我的粗略的陈述能给大家以启示，为各位班主任的工作助上一臂之力。