教育现状需要改变——一名教师的随想

      这两天在Google上输入“未成年人犯罪案例”进行搜索，0.58秒后搜索出约183,000项查询结果，每项结果平均至少提到两个案例。杀人、强奸、盗窃、抢劫比比皆是，触目惊心。近几年来，校园暴力事件频生，有愈演愈烈的趋势。专家分析后发现未成年人犯罪呈现出犯罪年龄低龄化、犯罪类型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成员团伙化的特点，手段极为残忍的案例不少，整个社会都被整傻了。再加上“啃老族”的队伍开始逐渐壮大等等问题，人们纷纷质问教育，社会质问学校，学校却也异常委屈。中国的教育肯定出了问题，到底哪里出了问题？作为一名一线教师，我不禁陷入了沉思……

      教育应该是社会、学校、家庭和学生四方面共同配合，相互支持，才能成功的。把罪责单纯推给学校显然是不负责任的表现，因为在很大程度上学校仅仅是实施者，它无力改变现状。对于教师而言，吸纳先进教育理念，尊重学生个性，改进教育方式和方法等等方面是必须去做的，但仅仅这样就够了吗？社会、教育机构、家庭的责任呢？我个人认为，现在中国的教育正处于一个动荡时期，这是有现实原因的。从社会上说：拜金潮、诚信危机，教育产业化等因素对教育的影响非常大；从家庭方面说：离婚潮（造成单亲家庭，重组家庭甚至隔代家庭），独生子女问题等加大了教育的难度。在新形势下，教育一定要针对这些变化做相应的改变或调整。对此，我也做了些思考，可能很肤浅，但希望能起到个抛砖引玉的作用。

一、调整教育结构，适应社会需求，使其更合理。
      我国近二十年来经济迅猛发展，大学、普高大幅扩招，一时感觉我国国民素质突飞猛进，但冷静下来分析却发现毕业生（不论是高中毕业，还是大学毕业）却就业困难（高不成、低不就），企事业单位却感觉技能型人才严重地短缺，很难招到有技术的工人。造成这样的问题，一方面当然是毕业生就业观念要转变，另一方面而言，何尝不说明教育结构需要调整呢？尽管我国有庞大的职业学校，但是技工短缺却是久而不绝的问题。仅仅在深圳宝安， 技能人才的缺口就在10万以上，即再建10所万人以上的职校都不够。沈阳有位职校的老师则告诉记者，每次看到关于企业高薪聘请技工而不可得的报道，都觉得那是在打他的脸，“高等职业教育不就是为社会培养应用技能型人才的吗？而如今的情况能说明我们尽到职责了吗？”社会极缺技工，职业教育又是为区域经济发展和社会服务提供专业技能人才的机构，我们为什么不顺应社会需求，大力发展职业教育，培养合格甚至优秀的应用技能型人才，解决这个矛盾呢？为什么一味扩充高校，壮大普高，压缩职高，加剧矛盾？当然发展职业教育，我认为首先要建立职业教育与普通教育的等值体系，在全社会提升职业教育的地位；其次应该建立一种体系，让相关部门将本区域近几年内社会的需求情况通报给职校，职校根据需求，拥有一定调整开设专业的权利；再次职校还可考虑多侧重实践操作技能培训，理论知识采用必修和选修形式即可。

这样的调整可缓解社会相关矛盾，减少社会不安定因素。

二、德育工作减少形式化，加强具体落实。
      我们的教育一向注重德育工作，但总感觉假大空成分较多，我们应该针对现今的变化，针对社会、家庭、学校及学生的困惑开展有针对性的德育专题研讨，对学生进行实实在在且长期的德育教育。如：单亲家庭问题，做人做事的责任心问题，如何用好互联网的问题，文明礼貌待人问题等等。建立一定的机制，让学生参与社区中的一些义务活动，鼓励学生与人交往，学会交往，体会作为中华人民共和国公民的社会责任心，学会感恩。事事落实并让学生在现实生活中有体会和应用这些知识的平台。我想，这样做比在课堂中听老师说教要好得多，比一下子就进行爱国主义教育要现实得多，有效得多。这需要全社会的努力。

      应加重德育评价的分量。“千学万学学做人”，做人方面的教育就是指德育工作。我常跟学生说：学习成绩再好，不会做人，以后最多是个优秀的恐怖分子。很可惜，大学录取时，只根据成绩来录取。仅有的一点评价——学生毕业鉴定，也因种种原因，教师只能写好话，掩盖其所有缺点和不足，这不是从根本上提倡应试教育吗？所以，我建议将德育评价纳为录取参考的重要指标，建立较完善的德育评价体系，真实反映学生的行为表现（当然，小学可以鼓励为主）。解决了这个问题，教师进行德育教育才理直气壮，才能为社会培养有用的人才。

三、完善和落实未成年人保护法极其配套措施，使其能真正保护全体未成年人的权利。
      未成年人保护法已经实施了十几年，在保护未成年人权利方面做出了极大的贡献，但近几年，这方面法律不完善的弊端也充分显现出来。有位教师这样理解：“如果成年人打未成年人，成年人当然有罪；如果未成年人打成年人，成年人活该倒霉；而如果未成年人打未成年人，法律却保护打人的未成年人，被打的未成年人很难保障自己的权利！”这种理解当然有偏激的一面，但也暴露了未成年人保护法的不完善。我的理解是：没有合适且落实的惩戒措施，也就无法做到真正意义上的保护。这些年，未成年人犯罪的问题越来越突出，甚至派出所也束手无策，不恰恰反映了这方面问题吗？国家是否能在未成年人保护法的配套措施上多考虑考虑，约束住确实已经很难改变的未成年人，让其不至于犯更严重的错误甚至是犯罪，这样才能真正保护全体未成年人的权利，维护社会的稳定。

四、大力发挥社区教育的作用。
      加强社区未成年人思想道德建设，是构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系的迫切需要，是促进广大未成年人健康成长、全面发展的重要举措。我认为社区应该在加强未成年人思想教育工作方面多做些实际的工作，社区应该与学校密切配合，特别关注单亲家庭及服刑人员家庭的子女，多提供未成年人活动和劳动的场所，使学校的教育能延伸到社会，最大限度地发挥社会的教育作用。

五、教育改革要有阶段性、延续性、全面性。
       教育已经多次改革，出发点都很好，但实际结果是：学生的书包越来越重，要读的科目越来越多，教师的负担越来越重。不论对于教师还是对于学生，都不是减负，反而是加负。教育改革应多考虑评价和考试形式和方式的改革，而不是一味地改革课程内容。教学的主要目的应该是教会学生学习的方法，要有可持续发展理念，而不应只注重教学生单纯的知识；应该多考虑学生的个人兴趣和爱好及个性发展，而不应过分看重书本知识的死读。只有这样才会真正使学生脱离应试的泥潭，转向真正素质的培养。

      本人只是根据自己的教学感悟发表以上看法，虽然不一定在理，但希望能引发大家多观察多思考，共同为人民的教育事业献计献策。

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