春风化雨，润物无声

      谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展，高中生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的一个传统方法。许多老师都在做，我就结合几年班主任工作经验，浅谈一下如何提高谈心的效果。

一、谈心，要坚持日常化。
　　　不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二、谈心要及时。
班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部，入团或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间放生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。

三、谈心，要体现艺术性。
　　谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：
　　①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。
　　②谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有被表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。
　　③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。
　　④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

四、最后，要作好谈话后的工作。

　　经过谈心，我反思整理有关谈话的内容。我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前奏。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。
愿谈心如一阵春风，一场春雨，滋润每一个学生的心田，帮助老师作好学生工作，让校园更加和谐，让师生更加友爱。