[考试那点事]立意的常见策略（高考议论文写作）

1、寻找素材。
    常见方式有：回忆搜索、推理、想像、虚构：A。教材中与话题相吻合的材料；B。生活中相吻合的材料（政治、经济、教育、科技、生命、环保、军事、文化、大事件新闻背景下的人物言行）C。阅读视野范围内与话题相吻合的材料------截取材料中的一部分-----确立主题  
      回归课本，利用课本资源。教材是教师“教”的例子，“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，而且为学生写作提供了丰富的素材。深入挖掘课本中的写作资源，就是引导学生重视课本，回归课本，从课本中寻求尽可能多的素材，以利于他们拓展写作思路，寻求最佳的立意角度，写出有创意有见地的文章来。
 
       如话题“对手”，如果把对手理解为别人，就可以从课本上搜集到以下材料：
        越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，深得民心，最终打败了夫差；刘邦坚决果断，能屈能伸，足智多谋，打败了项羽；梁山好汉吴用等知彼知己，醉倒了杨志，劫取了生辰纲；马谡由于狂妄自大，纸上谈兵，最后败在了司马懿的手下；烛之武在秦伯面前不亢不卑，侃侃而谈，既没有刺激他，又不失本国尊严，终于说服了秦伯；触龙动之以情，喻之以义，终于说服了赵太后让自己的儿子去做人质；李密在晋武帝面前做到了有理、有利、有节，终于让晋武帝答应了让他侍养父母的请求。
 
        如果把对手理解为自己，又可以从课本上搜集到一些例子：
        第一个穿过三峡的人有没有对手？那时的交通工具是木船，前面是巨浪，也可能有妖魔鬼怪，再加上人们的嘲笑、反对，他要穿过三峡，必须克服摆在他面前的物质、知识、舆论方面的困难，他的对手就是这些困难。史铁生在二十岁时下肢不幸瘫痪，青春韶华，其苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃，但最后能够坚强地活下来了，成为一名专业作家，一个重要的原因就是他战胜了绝望、死亡。被誉为“精神楷模”的海伦幼时患病，两耳失聪，双目失明，但最终成为一个出色的作家，是因为她能够坚忍不拔，自我超脱。玛蒂尔德一个晚上的满足带来十年的艰辛，在十年的艰辛生活中，他坚韧，忍耐，吃苦，显示出了她性格中的本真本色，磨练了她全新的人生态度。
 
        如话题“感动”，一看到这个话题，我们头脑里马上思考的是“我感动的是什么”，打开记忆的仓库，搜索已经学过的课文，又会找到一些材料：
    感动是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，是白居易为琵琶女洒下的同情之泪；
    感动是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是屈原坚持理想的执着；感动是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是李白为追求自由的傲岸；感动是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，是杜甫为天下苍生所发的肺腑之言……
    感动是崔莺莺与张生“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程”的离愁别恨 ；感动是罗密欧与朱丽叶宁死不渝的爱情……
感动是“捐躯赴国难，誓死忽如归”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的爱国至诚；感动是《秦风·无衣》中“与子偕作”亲密无间的团结和“与子偕行”同上战场的慷慨激昂……
感动是海伦·凯勒“给我三天光明”的渴望。
 
        以“忘与不忘”这一话题为例。其实这一话题不仅可以体现在人的品质上，还可以体现在某一具体的人物或事件上。如：杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。海伦•凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生态度。史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考。这些人物中有古代的，有现代的；有中国的，也有外国的。但无论如何，他们身上都体现出了忘与不忘的统一，不正体现了他们的人格魅力吗？由此可引导学生广泛开展联想：（1）你爱别人，忘记；别人爱你，不忘。（2）你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，不忘。(3)你对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。（4）现在的成功与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。（5）别人对你不好，忘记；你对别人不好，不忘。（6）生活中的烦恼，忘记；生活中的快乐，不忘。（7）生活中牵挂精力的琐碎小事，忘记；自己的理想、目标，不忘。这忘与不忘的统一，不正是学生协作需要挖掘的吗？
 
       面向生活，搜寻时事材料。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”学生写作也是如此。面对话题，他们要以自身为中心，以周围生活为半径，带着写作话题，去搜寻有关事例，关注有关事件，认识有关人物，思索有关哲理，提升有关境界，陶冶有关情操。
     如话题“感动”，就可以从生活琐事中找素材：
     感动是生日里的一束鲜花，是孤独时远方打来的电话，是生病时周围关切的询问，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台上那融融的烛光……
     读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，室友帮你倒一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……
 
        如“忘与不忘”这个话题有：非典时期在生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危，不忘的是战胜“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在行车途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。这些事例有的来自于新闻报道。他们当中有惊天动地的英雄，也有名不见经传的小人物，其中，每一件事例都感动着我们。这些与话题有密切关系，在性质上又和话题接近的人和事物，是学生必须关注的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作时引导学生深入生活，关注这样的事例并作深入思考，可以丰富他们的作品内容。
 
2、联系背景。
        世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的，要求事物的本源，自然离不开事物产生的背景。分析课文要介绍时代背景，评价人物要联系历史背景。作文的审题也一样，离不开题目的背景。有些作文题，孤立起来看，很难下笔，不知道怎样立意，但是运用联系背景法审题，在极短的时间内便能找到最佳立意。
 
      如“竞争与人情”这个话题，联系现实，可以知道，随着我国加入世贸组织，人们的生活节奏将加快，竞争将更趋激烈，每个人的精神压力也会越来越大，人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠，人们将会有更多的“人情冷暖，世态炎凉”的感叹。据此，可有下列立意；现实生活中，激烈的竞争确实淡化了人情——这一现象令人担忧；身处充满竞争的工作环境中，人们理应更加注重亲情、友情，理应构筑起美好的“精神家园”。
         如“M的联想” ，由“M”想到两座大山，由“M”的两个底想到“山脚”，然后由山脚的宽大、稳当，才使山傲然屹立，想到做人要靠德和才，想到治国要靠法和德。联想是自然的，联系现实是贴切的，议论是深刻而又精辟的。试想一下，这个字母“M”的联想不与现实生活联系起来，文章的立意有这样深刻吗？
 
3、变换角度，巧设立意。
    换一个角度，改变传统的思维方式，我们就可以更深层次、更加全面地审视话题。如2003年的话题，从话题中我们通常看到的是认知受到了感情的影响而发生了偏差，产生了偏见，由此，我们通常会将自己的目光局限在如何坚持理性、使认知不受感情的干扰这个方面。而这个话题还可以从感情对于认知产生作用的另一个方面入手，指出深厚而真挚的感情会加深对事物的认识。事物的关系就是如此，都具有正反两方面，当材料只揭示出其中一方面时，我们不妨换一个角度，从另一方面展开，这样就会收到独特的效果。
    如：19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。请以“走向成功”为话题写一篇文章。儒勒•凡尔纳最后成功了。他的成功与他自己、妻子及赫哲尔经理的努力是分不开的。请以“走向成功”为话题写一篇文章。
 
        从不同的视角看问题，会获得不同的认识，会收到不同的效果。人称的不同，叙述者身份的不同都会影响文章的表达效果。如2002年“心灵的选择”，有一同学写一只狗在发现车上的小偷时为“叫”还是“不叫”而犹豫，它最终还是作出了正义的选择，这比从人的角度看社会有新意得多。选取新颖的角度巧妙地表达主题也是考场作文得高分的一大法宝。
        如话题“环境”，有同学转换视角，用猴子的视角反思人类对环境的破坏：
        如话题“远与近”，有同学转换视角，从一条小路的视角讲述一个孩子成长的故事
       如话题“承受”，有同学转换主体视角，用书包的视角切入突出减负的主题 。
 
上述立意策略还需要一些立意技巧去完成：
1、  化大为小。
无论给出的话题是多么的宽泛，我们都要善于缩紧“包围圈”，选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，打“歼灭战”,把所选择话题的角度写细写深写透，做到“以小见大”。
     对提供的母话题进行切分，化大为小，化虚为实，将其分解为若干“子话题”，缩小入题的角度，锁定立意取向，就能使写作删繁就简，化难为易。
     如“读书与创造”是一个大题目，怎样化大为小呢？先选角度，再定小题。从读书与创造的关系看，两者是紧密联系的，不读书无以创造，光读书也不能创造，读书与创造必须紧密结合。从读书的目的看，读书是为了吸收知识，吸收知识是为了创造，所以不能“只注意贮存知识，从不创造”。从读书的方法看，光贮存知识而不能消化吸收，当然谈不上创造。从创造的途径看，只有把书本上学到的知识运用于实践，才能有所作为，一味埋头读书是不行的。如果变换思维方向，还会产生新的话题，如读书是为了修身养性，未必一定要创造等。这样化大为小，变虚为实，从少到多，听候选择，写起作文还会无从下笔吗？
 
        以“主动”为话题
     如果我们对提供的母话题进行切分，化大为小，化虚为实，将其分解为若干“子话题”，缩小入题的角度，锁定立意取向，就能使写作删繁就简，化难为易。例如：我们可以将“主动”层层切分：从“主动”与“个人”关系的角度，可切分为人际交往与主动；个人修养与主动；身体健康与主动；意志品质与主动；学习与主动；事业与主动等等。从“主动”与“国家、民族”关系的角度，可切分为政治改革与主动、经济发展与主动、国际竞争与主动……这些切分是不可尽举的，每个人的视野和阅历不同，熟悉的领域会不同，切分的角度也会不同。切分时应该选取自己熟知的领域来对话题化小、化实。
     切分之后还可以将子话题作进一步切分，使之更加具体、明确。例如选择“人际关系与主动”的子话题，还可以切分为：主动在消除误解中的作用；主动在化解矛盾中的意义；主动在建立良好人际关系中的作用；主动在保持良好人际关系中的意义……然后，可在此基础上选择自己最熟悉、角度比较新且又比较容易写的角度来动笔。
 
2、虚实错位法
     所谓虚实错位法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由实写虚，由虚写实。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目，因此，这种审题方法也可以理解为大题小作法和小题大作法。
     虚实法：虚题实写     实题虚升
    有些话题是抽象的概念（虚）  何为虚？简单地说看不见摸不着存在于思想中的概念
    有些话题是具体的物象（实）  何为实？看的见摸的着的东西。
     虚题实写：抽象的概念具体化，方法添加成分、落实到具体的材料上
     实题虚升：具体物象做话题，在选好材料的基础上必须上升为抽象的道理
 
       如话题“墙与门”,这是一道典型的“实题” 。若如此一味求实地写，就必然写不出深度、写不出思想，也便失去了写作的意义和作用，也不符合命题材料对话题意义的说明和指属。材料中“现实主义者”说的“这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成”，已经解释和说明了“墙”和“门”的意义指属和内涵。“墙”意味着隔膜、封闭、闭关自守，“门”意味着沟通、开放、敞开胸怀。所以，你必须按照作文题的立意指向表达“墙与门”的虚指意义，由此抒发你对生活的认识和感悟。
   如“追求”这个作文题看起来很大很虚，不着边际。但是把它错位到实处，就非常好写了。
 
3、扩展话题法。
    我们不妨在原来的话题基础上加以扩展，以增加内涵而达到缩小外延的目的。扩展的方法主要是添加一些限制性成分，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。
    如以“起点”为作文的内容范围写一篇话题作文，就可在“起点”前通过增加修饰限制成份的方式来达到细化切入的目的。如“旅行的起点”“人生的起点”“事业的起点”“学习的起点”“长跑的起点”......有了这样的思路，再深入下去，便会有进一步的收获，如“车站、 码头、空港是旅行的起点，出生是人生的起点，参加工作是事业的起点，入学启蒙是学习的起点，起跑线是长跑的起点......”以“快乐”为话题的作文，最初我们可能只从自己学生的角度出发来看待快乐，思路就窄了，选材就少了，运用添加法，可以添加为“旅游的快乐”“修鞋老人的快乐”“小鸟的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”“快乐的学问”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”……思路就打开了。
 
4、追问法
       运用“追问法”设问，从提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把话题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你话题作文的中心。
如以“变化”为话题的作文，如何审题？先这样设问：① 变化都有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。② 你打算写哪方面的什么变化？把话题的范围细化缩小到具体的人、事、物或观念上。你可以立足于家乡“路”的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化；你还可以写“电话进农家”，凸现出农村的新变化；还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的话题具体化，从而确定中心。
 
        “追问”审题法不仅能迅速锁定中心，切入话题，而且能很快寻找到最佳的立意的角度，使文章出新。如以“对手”为话题的作文，如果我们运用“追问法”进一步设问，“点击”我们的思维去逆向思考：“对手除了别人，还会有什么？”对“对手”这个概念的内涵是不是真正理解了？也就是究竟什么是“对手”？经过这样的设问，你再深思细想，或许明白了你的虚伪、自私、不光彩的想法等何尝不是你大写的“对手”呢？你再进一步设问：“对手”除了人自身的不良品质外还会有什么？于是你的思路又被拓宽，比如你一心想发表作品，那优秀的作文便是你的“对手”；你身体素质不好，体育成绩差，那运动便成了你的“对手”；还有生活中的种种诱惑都是你的“对手”，你一定想法克服它，战胜它。这样立意并为此选材切入，文章自然就会高人一筹，还可以换角度设问：动物、植物有没有“对手”？它们的“对手”是谁？是什么？它们在与“对手”的竞争中是怎样求生的？动物与人之间发生过什么样的故事？给了人们什么样的启示？假如世界上没有对手会成为什么样子？于是你又有了可以写的东西，有了别人未想到的新的题材，新的内容，新的立意。
原文标题：立意的常见策略 - 教育档客 jydoc.com
原文网址：http://www.jydoc.com/article/136570.html

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