[历史]中考历史材料题类型分析与解答方法

中考历史材料题类型分析与解答方法
内容摘要：
历史材料题在中考的地位不断上升，考生对此类型题目的得分却不尽如人意，本文在对中考材料题常见几种类型分析的基础上，阐述了材料题的基本解答方法。呼吁历史教学中应该注重培养学生的历史阅读理解能力、历史思维能力。
关键词： 课改  历史  材料题  解答方法

中考历史试卷中的材料题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题。就命题者意图而言，通过材料题主要考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。对学生解题而言，材料题要求学生能够再认、再现历史知识，通过阅读材料获取有效历史信息，进而表达自己对历史的见解。尤其是新课改形势下，历史材料题解答时，更加注重考查学生表达自己对历史的看法、见解、感悟，以及映自己的价值取向。
新课改形势下，很多地方的历史中考形式改为开卷考试，命制材料题时的“材料”来源已经不再是单纯的照搬课本内容，而是尽量避免摘抄教材原文；所设问题的立足点更注重于考查学生独立的历史思维能力。新材料层出不穷，提问灵活性不断提高，更是增加了解题的难度，因而成为复习迎考中的重点和难点。中考中往往成为学生得分“瓶颈”。
那么，为什么出题者对这类题型如此“情有独钟”呢？其原因在于：材料解析题可以有效地考查《历史课程标准》中规定的“阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力”，和是否“形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力”，在这些能力考查方面材料解析题有自己独到的优势。
下面归类常见几种材料题的解答方法：
1、以文字介绍为主的材料题及解答方法：
文字型材料题。这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。非课改区中考试卷中，此类型题时常出现，但课改实验区试卷中出现的概率越来越低了。
2、文字、表格和图片结合的材料题及解答方法：
表格型材料题。主要考查学生对重要的历史表格材料的分析理解能力。表格型材料题往往是考查某个知识的具体方面，虽然考查知识单一，但却包含这一历史事件的各个方面：时间、地点、人物、作用等等。而且这类材料题的设问往往采取递进式设问，因此解决这类材料题的关键是弄清表格的构成、表格所列各项的数据或内容。要对表格进行多方面的分析，特别是比较，力求准确。
文图表混合型材料题。此类型题的特点是文字材料、表格材料或图片材料同时呈现，这类试题通常考查学生分析表格、识图辨图及文字理解能力的综合能力。
文图表混合型材料题。此类型题的特点是文字材料、表格材料或图片材料同时呈现，这类试题通常考查学生分析表格、识图辨图及文字理解能力的综合能力。
3、开放型材料题及解答方法：
从全国课改实验区的试卷来看，开放型试题已经成为试题改革的一个方向，所谓的开放性，一是指所选材料大多脱离教科书，尽可能的新颖，贴近生活，侧重现实性和社会性。二是指试题的设问尽可能的“彻底”开放，“不限定”范围，答案也非唯一性，这是开放型材料题的本质特点。此题型不仅用于开卷考试，也频频用于闭卷考试。
近年来开放型材料题命制的一个趋势就是选择材料时，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌等。材料来源无法预知，但考生应当认识一点：无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能、不会超标!所考问题必然是历史课程中的重点知识，在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出。
如何解答材料阅读题？我认为可从以下三步入手：
一、读。
读题是解题基础。如何去读却有讲究。根据笔者多年对中考(开卷)的教学实践，认为在读题环节中，应先读设问然后再读材料(即先读问题后读材料)，这样带着问题阅读材料，克服阅读的盲目性，减少了阅读时所占用的时间。材料是材料分析题赖以存在的前提和基础。材料的内容大体包括题头、正文、注释、出处等。在阅读材料时必须从头到尾一字不差，不可忽略题头、注释和出处等自以为“不重要”的材料。
阅读材料一般应先粗读，后细读，再精读。粗读就是对材料浮光掠影地通读一遍，大致了解一下材料的意思，初步建立起与所学知识和设问的联系；细读就是对材料尤其是信息量稍大的材料要借助标点符号(尤其是分号和句号)理出头绪，划出层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，归纳出每部分材料所反映的核心问题，从整体上把握材料与材料之间的信息连结；精读就是结合设问和细读过程中提取的核心问题及关键语句重点阅读、理解。
   二、想。
是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地提取有效信息。它是回答设问的素材。根据设问的要求，通过对材料的理解，提取出有效信息。有效信息一般包括材料中所涉及到的事件，即事件发生的时间、地点、人物及这个事件内容或所包含的观点等。然后把材料与所学过的教材联系，寻找所学知识的结合处。
依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类。一类为材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性，要处理好这类材料题，就必须把材料同教材的章节挂钩，把材料的观点和教材的观点结合起来。另一类为材料虽然源于教材，但又高于教材，打破了教材的束缚，提供了新的材料，这类材料是对课本的一种新的补充和拓展。要处理好这类材料题，就必须依照材料的观点。
   三、答。
就是以文字表达的形式来回答设问。答的内容大体有三种情况：一种是答案取自材料与教材的结合，即把材料中的有效信息与教材知识相结合，得出一个全面、准确的答案，即材料+教材=答案。第二是答案取自于材料，充分利用材料的有效信息进行概括、提炼。“从材料中来，回材料中去”，真正体现了“材料分析”的意义。这类题的特点是材料不受教材的束缚，是对教材的补充和拓展。第三是通过对材料中的有效信息和教材中的知识加以分析得出规律性的认识和结论，这就要求考生要透过现象看本质。从答的形式来看：要求答案要从对材料的发掘、升华中得出，但又不能照抄材料或抛开材料去随意发挥。从所答内容多少来看：要按照每个设问所赋分值的多少来确定，分值少的要精炼概括；分值多的要材料结合。即看分答题，就好比是量体裁衣。从答的语言看：要规范化，是本学科的语言。
下面以2009年河北省中考试题（节选）为例，谈谈具体解答方法：
分析下面两则材料，有助于我们更全面地认识五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。
材料一 当巴黎和会的消息终于传来的时候，我们都大为震惊。我们立刻醒觉到外国列强仍然是自私、崇尚军国主义，而且全都是大骗子……我们对政府无计可施……眼看着国民及可怜的无知群众，我们认为我们必须起来斗争!
──五四运动期间北京大学学生的文章
(1)据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识。(4分)       解题步骤如下：
1、读。仔细阅读问题和材料：①“仔细”有两个要求，即弄清材料的主题和叙述的层次结构，比如本题材料一的主题就是巴黎和会的消息对北京大学学生的影响或北京大学学生对时局的认识，其叙述层次分为两个：一是学生对中外各届人士的认识，二是对自己的应有行为的认识，后者是对前者产生绝望后的抗争；②先阅读问题再阅读材料的目的是──带着问题看材料，增强阅读的方向性。通过阅读问题明确要回答的是“学生对局势的认识”。
阅读问题要审清解题提示。在本题中“据材料一，找出”就是重要解题提示，它告诉我们，答案出自材料一，只要认真“找”就能做好；那么找多少呢，题中的“哪些”和后面的“4分”给了我们提示，应在两点以上不超过四点。
2、想。在材料中“找”有效信息点。什么是“有效信息点”呢？就是与问题密切相关的句子、词语、角度、注解、时间等内容。上面材料中的“我们警觉到外国列强仍然是自私、崇尚军国主义，而且全都是大骗子”、“政府无计可施”、“可怜的无知群众”“必须起来斗争”都是有效信息点，要一网打尽。
3、 答。把找到的信息点转化为符合所问的答案。找到了有效信息点并不意味着可以答在试卷上了，因为这些信息点可能不太与问题吻合──有的过于具体，缺乏概括性；有的不够准确；有的词语顺序不合题意等等情况，因此需要再“加工”。如何“加工”呢？就是在原来有效信息点的基础上添加、转换或删减一部分文字，或者颠倒一下文字的顺序，使答案叙述的完整、准确、顺畅、合乎题意。
上题答案的第一点“认识到外国列强自私、崇尚军国主义，是大骗子(或认识到外国列强的本质)”在原来有效信息点的基础上添加了“认识到”三字，去掉了“而且全都”四字，其中“认识到”承接问题十分顺畅（下同），“而且全都”四字是原文的承接和修饰成分，为了简练去掉。答案第二点“对北洋政府失望(或认识到北洋政府腐朽无能、卖国的本质)”只取了原信息点中的“政府” 角度，将“无计可施”转换为“腐朽无能”；答案第三点将“可怜的无知群众”转换为“认识到对群众的宣传、发动不够”；第四点除了添加“认识到”外没有加工。
以上就是解答这类题的基本过程，可以简单的概括为：问题材料看仔细，审清提示是前提，关键要属找信息，加工完善莫大意。
附答案：(1)认识到外国列强自私、崇尚军国主义，是大骗子(或认识到外国列强的本质)；对北洋政府失望(或认识到北洋政府腐朽无能、卖国的本质)；认识到对群众的宣传、发动不够；认识到必须起来斗争等。
除上述类型外，材料题还可以分出很多种类。在近几年中考命题思想中，课改精神无疑将进一步体现，尤其是材料题将更加注重考查学生的能力，这既包括学生对历史之间横向和纵向之间联系的把握，也包括学生处理信息能力的测试，因此在复习和解答材料题的时候，要改变传统式的以单纯记忆为主的学习方法，而要注重分析、理解、联系、比较、归纳综合的思维训练，从而培养用“历史思维”来解决具体问题。这样的话，无论是什么类型的材料题，相信大家都会对应自如。

大爱历史的  

YANXU123：大爱历史的回到原帖

嗯嗯，我也很爱历史的！

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国历史(1)逢 10 周年： 时间 内 容 周年

1405 年 郑和船队开始下西洋 610

1865 年 曾国藩和李鸿章创办江南制造总局 150

1895 年 甲午中日战争结束、《马关条约》签订、公车上书 120

1905 年 中国同盟会成立科举制度废除 110


1915 年

 
 
 新文化运动兴起
 
100
 

1925 年 孙中山逝世 90 1935 年 遵义会议 80

1945 年 党的七大、抗日战争胜利、重庆谈判 70

1955 年 万隆会议、求同存异的方针 60

1985 年 城市经济体制改革开始，重点是国有企业改革 30

2005 年 “神舟六号”载人飞船成功发射 10

(2)逢 5 周年： 时间 内 容 周年

(3)1840 年 鸦片战争爆发 175

(4)1860 年 英法联军火烧圆明园 155

(5)1900 年 八国联军侵华战争 115

(6)1940 年 百团大战 75

(7)1950 年 土地改革运动开始、抗美援朝战争开始 65

(8)1970 年 我国成功发射第一颗人造地球卫星 45

(9)1980 年 设立四个经济特区 35

(10)1990 年 开放上海浦东 25  

2.世界历史(1)逢 10 周年： 时间 内 容 周年

3.1775 年 美国独立战争爆发 240

4.1785 年 瓦特改良蒸汽机投入使用 230

5.1905 年 爱因斯坦提出狭义相对论 110

6.1945 年 雅尔塔会议、联合国成立、世界人民反法西斯战争取得胜利 70

7. 1955 年 华约建立、美苏两极格局形成 60

8.1995 年 世界贸易组织(WTO)成立 20

9.(2)逢 5 周年： 时间 内 容 周年

10.1960 年 非洲独立年 55 1990 年 纳米比亚独立 25  

 二、

热点主题一 侵略与抗争—— 鸦片战争 175 周年(1840—2015 年)、英法联军火烧圆明园 155 周年(1860—2015 年)、八国联 军侵华战争 115 周年(1900—2015 年)、新文化运动兴起 100 周年(1915—2015 年) 热点指数：★★★★★

【史实回放】 近代列强发动的侵华战争、侵略者犯下的滔天罪行、签订的不平等条约及危害等。 中国人民不屈不挠的探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。

【提升认识】 1.对比分析《南京条约》《马关条约》《 辛丑条约》，认识它们给中国社会造成的危害。

2.通过列强侵华战争的结果，结合当时世界资本主义发展的主流趋势，认识清政府的腐败、 落后(社会制度的落后与经济的落后)是中国在历次反侵略战争中失败的根源。

3.分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动探索的重点，认识先进的中国人向西方 学习经历了从技术到制度再到思想文化的历程。

4.通过分析近代化探索的结果，认识中国人民具有不懈探索的精神；资本主义道路在中国行 不通，地主阶级、资产阶级不能救中国等。

【名师预测】 中国近代史既是一部屈辱史，又是一部探索史、抗争史。请阅读下列材料，按要求完成问题：  

 

图一：《海国图志》  图二：《天演论》  图三：《民报》

图四：《新青年》

(1)图片背后隐含的列强侵华战争，是中国近代耻辱的象征，清政府被迫与外国列强签订了 三个不平等条约，请你写出图一作者及其生活时代对应的不平等条约名称： 图一(作者)           所生活时期清政府被迫签订了《            》 。

(2)图片出现的历史背景，反映出近代史上“中国人民和中华民族遭受了世界上所罕有的深 重灾难”，说出与深重灾难相关的重大历史事件。(至少一例)

 (3)中国近代化是当今学术研究的热门话题，中国近代化的过程其实就是中国资本主义产生、 发展和近代中国先进分子探索建立资产阶级民主政治体制的过程。根 据图片内容写出与中国 近代探索相关的事件名称。

图一：开近代探索之先：                                    。

图二：圆救亡图存之梦：                                    。

图三：创民主共和之国：                                    。

图四：启思想解放之门：                                    。

(4)分析探究：根据图片反映历史事件，同学们绘制出了四次运动的思想主张变化示意图， 请你帮他们完成下面方框中未填部分的内容。

 师夷长技=》-------        --------       --------       。

(5)中国走向近代化的历史路程清晰可见，但留下的脚步并非一条直线，从器物层面到制度 层面，再到思想层面，中国人每向前迈一步，都异常艰辛，但却是一种不断提高的过程。在 “中国走向近代化的历史路程”中，哪些人的思想认识分别达到了“器物层面”“ 制度层面” “思想层面”？

(6)【解析】

本题以近代“侵略与探索”为线索，考查学生的综合分析能力。

第(1)题，鸦片战争影响下，一些爱国知识分子受清朝战败求和的刺激，开始睁眼看世界， 魏源编著的《海国图志》开始系统介绍西方。

第(2)题，考查学生辨析对图片所反映的历史背景，列强侵略引起中国人的思考与探索，这 里的“深重灾难”指的是列强的侵略，根据所学组织答案。

第(3)(4)(5)题，考查学生对近代探索的了解，中国的近代探索包括“洋务运动”“戊戌变法”“辛 亥革命”“新文化运动”，从器物到制度到思想的演变。

【答案】 (1)魏源 南京条约

(2)鸦片战争；第二次鸦片战争(英法联军火烧圆明园)；沙俄割占中国东北和西北大片领土； 甲午中日战争；八国联军侵华战争；日本发动全面侵华战争(九一八事变、七七事变、南京 大屠杀)。

(3)洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动

(4)变法维新 三民主义 民主科学

(5)器物层面：李鸿章、左宗棠；制度层面：康有为、梁启超、孙中山；思想层面：陈独秀、 李大钊。

三、

热点主题二 世界人民反法西斯战争胜利 70 周年(1945—2015 年)

 

热点指数：★★★★★ 【史实回放】 两次世界大战的根本原因、起止时间、交战双方、主要战役、结果、性质、影响及由此带来 的启示，两次世界大战的异同点。

【提升认识】 1.和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。

2.不同社会制度的国家，为了反对共同的敌人可以联合起来。

3.世界大战使我们认识到：战争给人民带来深重灾难，我们要以史为鉴，远离战争，维护和 平，反对霸权主义；拒绝战争、珍爱和平；国际间的争端应用和平的方式解决，避免使用武 力。

4.为了避免战争，我们要努力提高自身综合国力，积极反对霸权主义，反对世界战争，维护 世界和平。各国人民要加强友好合作，团结互助，遏制霸权主义、新殖民主义、军国主义， 促进世界和平与发展。

5.21 世纪的今天，和平与发展已经成为当今世界的两大主题。但愿世界大战的悲剧不要再重 演。

【名师预测】

 

2015 年是世界人民反法西斯战争胜利 70 周年。两次世界大战的硝烟，已随着时间的推移而 消逝。世界已跨入新的世纪，可天下仍不太平。某校九年级(2)班学生要举办一次以“战争 与和平”为主题的图文展，请你全程参与此次活动。让我们反思世界大战的历史，为维护世 界和平而共同努力吧!  

【活动准备】 (1)你可以从哪些途径收集资料？

【活动展示】

第一组  表解历史  

第一组收集的表格信息有残缺，请你将内容补充完整。

(2)第二组 文汇历史 (战场上)到处散布着破碎的弹片，折断了的武器以及成堆的尸体……其中有些人被抛到十五 英尺高，断腿残肢挂在那些幸存的树枝上。 战后初期的西欧，经济凋敝，困难重重。英国有一半以上的工业瘫痪，法国居民每天仅配给 200 克面包，联邦德国工人一个月的工资只能买一条香烟。

(3)从第二组收集的材料中，你得出什么认识？

第三组 聚焦现实

【日本《东京新闻》2014 年 1 月 1 日社论】安倍政权决心要以
请看：[历史]2015 年中考历史周年热点解读，：http://bbs.jd100.com/read.php?tid=731759

@gggsssyyy

Good！

sxjzzpy329：Good！回到原帖

谢谢，