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一、理解法。
理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。 二、纲要法。 根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的<<春>>可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。 三、提问法。 背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么？运用此法可降低背诵难度 四、规律法。 有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。 五、分解法。 背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。 六、尝试法。 指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。 七、比较法。 有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的<<望庐山瀑布>>和苏轼的<<题西林壁>>都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。 八、多样背诵法。 在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。 九、配合背诵法。 背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。 十、抄读背诵法。 俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的 还是那句话，坚持最重要。特别说明一下，这是针对小升初的同学们的方法 |
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沙发#
发布于：2015-06-26 22:02
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板凳#
发布于：2015-06-26 22:35
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地板#
发布于：2015-06-27 06:54
赞！
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4楼#
发布于：2015-06-27 07:04
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5楼#
发布于：2015-06-27 07:50
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6楼#
发布于：2015-06-27 10:16
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7楼#
发布于：2015-06-27 11:00
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8楼#
发布于：2015-06-27 13:31
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9楼#
发布于：2015-06-27 18:26
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