[听课日记]数学课堂导入的意义

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更多发布于：2015-09-28 15:15

1 明确学习任务为课时的展开作铺垫
每一节课，均有其教学目的和教学要求，数学教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。那么学生学什么，教师必须在教学的导入阶段通过适当的教学方式预示出来。往往一段优秀的导入语就能把学生的注意力吸引到特定的教学任务和情境之中，激发学生探求本课时知识的积极性，进而使

学生明确学习目标，主动参与课堂学习，大大提高了学习效率。
例如在讲有理数混合运算时，先出示我们学校的大花坛图，激起学生的好奇，于是我趁机提问：我们学校的大花坛是一个圆形，它的半径是3米，中间雕塑的底面是边长为1.2米的正方形，看看我们班谁最能干？能用算式表示这个花坛的实际种花面积？这样学生们热情高涨，纷纷凭自己的经验列出算式。然而我紧接着问，这个算式有哪几种运算？怎么算？从而自然地引处课题-----有理数的混合运算。
这段导入语就很好的体现出了本堂课的教学目的和教学要求。
2.充分激起学生学习新知识的兴趣，调动学习积极性
课堂教学中的导入，犹如乐曲中的“引子”。苏霍姆林斯基指出：“如果学生没有学习的愿望，那么我们所有的计划，所有的探索和理论就会都变成泡影。”一个好的导入过程能酝酿学习情绪，渗透内容主题，把学生带入良好的学习情境中。学生的学习积极性是他们学习动机的外在表现。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中最活跃的成份，它是渴望获得数学知识而积极参与的意向活动。当学生对课时学习发生兴趣时，就会产生积极主动的学习意向，这种意向使得感知清晰，思路活跃，情绪稳定，意志坚定，有利于学习的成功，而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的轨道。
例如，在讲三角形内角和为180度时，可让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，在实践中总结出内角和等于180度的结论，使学生享受到发现真理的快乐。这种引入新课的好处在于培养学生动手动脑的习惯，克服懒惰思想，充分调动学生多种感官参与实践活动，有利于诱发学习数学的浓厚兴趣，让他们自己发现问题，回答和解决他们自己的问题，使他们成为知识的发现者，从而培养他们的创造性思维能力。
3 凝聚学生的注意力
注意是心理过程进行时的一种状态，是心理活动对一定事物的指向与集中并离开其他的对象。心理学家和教育学者研究表明，中学生注意力一般稳定在30分钟左右，而最佳状态只有10分钟左右。这就要求我们每节课都要有组织，有层次进行引导教学。课前应作好充分的准备，上课开始就要把学生分散的注意（如停留在课前某些活动的刺激上）迅速集中。提高导入的艺术性，有针对性地引入新课，引起学生对新内容的学习兴趣和需要，使学生由无意注意转向有意注意，接着进入注意力集中的最佳期。在这种状态下教师讲授新知识，容易受到事倍功半的效果。
例如在讲平面直角坐标系时，可利用历史上笛卡儿在梦中见到蜘蛛网上蜘蛛的爬动，受其启发发明解析几何的故事来设计教学情景。这样设置一些趣味性、探索性和应用性强的教学内容，让数学背景包含在学生熟悉的情景中，学生会感到格外亲切、自然、现实。由常识性、经验性的东西逐渐上升为科学知识，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，并且在生活中逐渐养成勤动脑、多思考的好习惯。
结合课本内容适当的介绍一些古今中外数学史或有趣的数学故事，利用这些丰富的文化资源创设教学情境，这个导入与现实生活相关联，很容易就能把学生的注意力吸引到课堂上来。

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SXMW100 高级学员粉丝90 关注163 发帖数656 铜币2384枚贡献值28点好评度49 来自最后登录2016-02-09 加关注写私信	沙发^# 发布于：2015-09-28 15:50
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