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从“赢”字的解读谈文综历史的备考 “赢”字由五个汉字组成:亡、口、月、贝、凡,包含着赢家必备的五种 意识或能力。危机意识(或问题意识)、沟通意识、时间观念、经济效益(或工 作效率)和平常心态。高考要成为赢家,也要有这五种意识或能力。下面我进行 解读。 一、问题意识众所周知肇庆“一模”有两大功能:预测与诊断。参加肇庆“一 模”的人数较多,而且统一阅卷,可比性较大,加上考后还会划预测分数线,学 校、老师、家长和学生对“一模”的预测功能特别关注,甚至有人说“一模”的 排名乘以七就是高考的排名。不可否认,“一模”具有一定的预测功能。但是, 我们更应该看到:单次考试的成绩具有一定的偶然性,一模就是一模,一模不是 高考。现阶段,应用好“一模”的诊断功能,发现问题比取得成绩更有价值。师生要认真分析,把优势和问题分析出来,尤其要找准学生存在的主要问题:是 主干知识不牢固还是概念特征不清楚,是审题不准确还是答题不规范,是时间的 分配不合理还是知识的运用不到位,是信心不足还是状态欠佳等等,通过分析诊 断,为查漏补缺指明方向。 二、沟通意识 文科综合的备考讲究整体的配合,通力合作。这就要求有 沟通意识,做好方方面面的沟通工作。首先是科任之间的沟通,文科综合的高考 虽然是拼盘,但要实现最高分原则,无论是合卷组题,还是答题策略,都要统筹 兼顾,一盘棋考虑,反对“学科主义”,过分强调自己学科。并且对学生问题的 分析诊断也要三科会诊,才能更全面更准确。其次是师生之间的沟通。就“一模” 发现问题来说,有从肇庆的“一模”的数据中发现问题,有从与其他区县、学校的对比中发现问题,有从学科的分析中发现问题,有从学生的试卷中发现问 题,有从讲评中学生的反映发现问题等等。我们更主张多聆听学生的心声,多与 学生一起交谈,一起分析,共同找出优势和不足,特别是在讲评试卷中,让学生 多说说解题的思路,当时是怎样想的,为什么要这样想?这更有利于找准问题, 对症下药。另外,在平时的教学中,我们更主张多让学生开口。 三、时间观念 时间就是分数。一方面要加强限时训练,提高学生解题的速度。培养学生合理分配考试时间的能力,牢牢树立总分最高原则。另一方面要集中时间用在增分最大的空间上,增分最大的空间在哪里?自然是薄弱的学科和短板的模块。对学生来说,都有相对薄弱的学科和短板的模块。要培优,更应扶弱,扶弱比培优的空间更大。这两年文综高考的难度基
本持平,各科的难度越来越接近,历史学科两年的难度相同。 另外高考主观题的评卷仍采用踩点与踩意相结合的方式,这种方式给中等生带来意外的分数。去参加过高考改卷的老师都有这种感触:各科相对平衡的学生比有 明显蹩脚的学生更有优势。其实培优的实质也是扶弱。 四、备考效率 提高备考的效率关键在课堂。要在课堂上落实知识,培养能 力。这段时间高三的听课调研也发现有老师仍停留在梳理知识的层面,思维能力 的训练较少,把知识的落实与能力的培养分开。而高考的命题是以能力立意为主, 提供新材料,创设新情境,主要考察学生解读信息、理解知识,迁移运用知识解 决问题的能力。我更主张在落实知识中培养能力,在培养能力中落实知识。从一 模的分析来看,历史学科的问题主要表现在:基础知识不牢固,审题不准确,迁 移运用知识的能力欠缺三个方面。下阶段备考的对策:一方面要加强知识网络的 构建,特别是主干知识的梳理和阶段特征的归纳,用全球史观,文明史观把政治、 经济、文化的内容融为一体,培养通史意识。另一方面是要加强应试能力的培养, 特别是审题和迁移运用知识能力的培养。要保证选择题的训练力度,贯彻“得选择题得高考”的策略,大题的训练不在多,贵在精,要综合性和针对性。加强审题能力的训练,明白审题不误答题功,题在书外,理在书中。培养学生审题的敏感度,多角度回答问题的思维。 五、平常心态 高考要有平常心。高考不仅拼实力,也拼心态。而对学生个 体来说,临门一脚,成败的关键往往是心态。对待“一模”要有一颗平常心,考 得好的不要骄傲,考得不好的不要气馁。一模就是一模,高考就是高考。尤其是 考得不理想的学生,越接近高考,越容易产生焦虑的情绪,越需要教师的人文关 怀。要多鼓励,多指导,少抱怨,少批评。在鼓励中树立信心,在指导中点燃希 望,有了希望就有拼搏的动力。把“爱”作为新的增分点。 “赢”字由五个汉字组成,缺少哪一个,就不是“赢”了,备考是个综合工 程,要上上下下齐心协力才能赢。祝各学校“赢”得高考,续写教育的辉煌! |
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最新喜欢:shacsy...
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沙发#
发布于:2018-07-20 16:50
沙发。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 |
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板凳#
发布于:2019-03-11 18:36
shacsyty01:沙发。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。抢我沙发 |
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