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想象一下,每一个孩子,是手上都拿着无数气球的天使。这些气球,代表他们所拥有的能力。
当这个天使被孕育为生命,来到你身边的那一刻,他手里的气球有些是饱满的,代表我们常说的“天赋”;还有一些气球是瘪的,意味这些能力还呆在孩子的潜意识里。 孩子们在学习、生活中,要面对的环境和挑战是相似的。也就是说,不管孩子拥有哪些天赋,藏起哪些能力,他们都要在学校里学习同样的科目,遵守同样的规则,迎接同样的考试,需要在重要的考试中取得好成绩。 如果孩子所处的环境和要求,恰好与天赋相契合的话,那他就比较容易获得理想的结果。 例如有的孩子喜欢安静地思考,那在课堂上就不太会因为太爱说话而被老师批评,而且学得比较顺利。 反之,有些孩子就是爱说爱动,尽管老师和父母都教育他要安静听课,孩子也很想遵守纪律,而就是总“忍不住”。 爱安静的那个孩子,“安静思考”的气球是饱满的,“和别人互动”的气球是瘪的,他们往往需要大人的鼓励,才会主动举手回答问题。 而爱说爱动的孩子,“和别人互动”的气球是饱满的,而“安静思考”的气球是瘪的,需要大人的提醒和帮助,才能把表达的欲望收敛一下。 所以,培养孩子的能力,就是让孩子充分展现他那些饱满的气球,同时帮助他把那些藏起来,目前还比较瘪的气球,慢慢地吹饱满起来。 这是每一个人,包括大人和孩子,所有能力发展的过程。 [p][p] 我们来看一下,孩子们是如何使用这些气球的。 我们想象一下,,孩子们的气球都放在一个筐里。于是那些瘪瘪的气球就会落到底部,而那些饱满的气球自然会留在顶部。[/p][/p][p][p] 很显然,孩子们总是会优先拿那些在顶部的气球,因为那样最省力。而当他们被要求去使用筐里底部的瘪气球时,他们就感到万般别扭,做得不情不愿。[/p][/p][p] [/p][p] 成年人要做的,就是不时鼓励孩子把瘪气球捞出来,让孩子学习吹气球。当然,孩子不会太喜欢这种活动,所以他吹不了一会就会放弃了——他一撒手了,气球里的气就跑了,气球又落回到筐里。 [p] 好,大人又找到机会,让孩子第二次把瘪气球取出来,继续吹气球——其实还是挺难的,但孩子开始对这个气球有点感觉了。但这依旧不是孩子喜欢的气球——于是他又松手了,气球又瘪了,又溜回底部了。 [/p] [p] 就这样,如果孩子不时地就去把这个气球拎出来,吹一下,不时地又拎出来,又吹一下……那么当他练习了几十次以后,吹气球就不那么难了。 而且,即使每次孩子都会撒手,让这个气球溜回去。但在需要的时候,孩子就很容易把它再找出来。 孩子在需要的时候,能够找到这个气球,能够把气球吹得足够饱满,那么他就具备了这个能力。 回头想想看,我们自己的每一项能力,不就是这么被培养起来的吗?[/p][/p] |
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沙发#
发布于:2021-05-06 20:48
您是家长吗?
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板凳#
发布于:2021-07-13 20:14
JD1589542658018:您是家长吗?回到原帖你在搞笑? |
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地板#
发布于:2021-07-13 20:57
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4楼#
发布于:2021-07-14 08:20
JD1589542658018:什么意思?回到原帖没什么... |
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