abc66112：有3个月了回到原帖

是啊

GSJCxj1998419：唔，是啊，世事难料，话说你好久没上线了回到原帖

有3个月了

abc66112：老肖几天没上你成版主了回到原帖

唔，是啊，世事难料，话说你好久没上线了

老肖几天没上你成版主了

yxd03：看小说或者课外书到底会不会增长语文的功底啊？回到原帖

唔，我是看小说的，课外书推荐看名著，小说……我因为喜欢写诗所以看一个人的玄幻小说，不建议你们去看= =会耽误学习的

GSJCxj1998419：没事，正因为水平低才要多写多练~回到原帖

看小说或者课外书到底会不会增长语文的功底啊？

yxd03：花花也想参加，只不过花花的写作水平不是一般的低~~~唉。。。桑心回到原帖

没事，正因为水平低才要多写多练~

花花也想参加，只不过花花的写作水平不是一般的低~~~唉。。。桑心

GSJCxj1998419：就是……对骂之类的回到原帖

没有脏字行不？

qylizhi：实在抱歉，第一个问题改为：习作与作文有什么区别？回到原帖

[paragraph] 习作与作文本自同根，但习作更是一种训练，一种练习；作文是一种用文字所累积的表达某一主题意义的文体。探求其区别的意义在于更新认识，更在于理性指导操作过程与方式。
    习作无处不在，无时不在作为一种语言训练方式，习作更趋向于即性表达。教师与学生在平等对话的过程当中，无时不在渗透语言表达技巧与词句合适的使用语境，更有文字所寄寓的思想的交流。
    习作是为了使学生会有目的、有条理地表达，并使这种表达完整、具体、充实、感人。课堂教学时，以教材为载体，指导学生准确使用语言文字进行合理表达同样是习作教学的一种表现形式。
    递纸条、做笔记……甚至提个问，都是习作的外在表象。习作融入生活也是对“生活即语文”的最好诠释。
    学生为“什么”习作？
    对教师而言，习作训练带有显见的目的，那学生为“什么”习作？我们只知道自己想要得到什么，而经常忽视学生为“什么”。学生累，教师烦。
    习作是语言的训练，更是情感的归宿。作为个体的感知过程，我们是否自责过给予学生程式化的指导？是否关注过学生真正的情感流露？我们只有高屋建瓴的技巧指导，只有殚精竭虑的课堂预设。
    我们一直关注华丽词藻堆砌的“辉煌宫殿”，但忽视了用朴实言语所累积而成的“温馨小屋”。学生同样具备个性的情感体验，但对为师者而言，欠缺了所谓的深度与广度，但这并不影响真实的情感流露。在不要求署名的情况下，我们要学生来一段对父母的真情告白，就连我们自己可能也会相形见拙。
    习作指导，生成本自然。当然，要引导学生为“什么”而习作。