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突破英语 首先搬开阻碍孩子进步的绊脚石
期中考试后，班上一个叫小林的同学给我打来电话，要求我帮他向他的班主任做出解释。原来，最近三个月，小林在我这个英语老师的指导下，在期中考时英语成绩从刚进班时摸底考试不及格提高到了七十六分。但因为小林平时成绩较差，班主任不免会用怀疑的眼光看待他的突出成绩，认为他需要给大家一个“合理”的解释。幸好，小林在新学堂突破英语训练课里的学习记录还保留着，我和小林一起把网上的学习记录打印出来给他的班主任看，包括单词记忆、阅读练习、作文写作等学习情况，这才让班主任相信小林的考试成绩确实是他三个月来努力学习的结果。
从心理学角度分析这次意外，我们会发现小林其实是陷入了“马太效应”的怪圈：教师和家长们总是自然而然地把荣誉送给一直表现都很好的学生，但是成绩等各方面一直都表现平平的孩子，一旦他们有了好的表现，教师和家长总会先对他们取得的成绩表示怀疑，经过证实和验证之后才会肯定他们的努力，同时还不忘“告诫”一番，提醒孩子不要骄傲、不要犯这样那样的错误。 “马太效应”是社会上普遍存在的一个心理现象，即任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。而对那些并不出色的个体，则不容易承认他们的成绩。 那么，我们应该如何看待孩子的成绩，不让“马太效应”这些因素绊住他们前进的脚步呢？嘿嘿，我们可以借助“霍桑效应”和“期望效应”等心理学手段，比如，外显为专业的教师辅导和严谨的学习报告，建立起一个适合个人高效率学习的智能平台，为同学们营造轻松自由有趣的英语学习情境：通过操纵孩子的学习环境，让他在突破英语学习平台的模块学习过程中与众人分离，特别密切地关注他，使他感到很特别、给他造成一定的压力--这样一来，孩子在学习的过程中就很明确地知道教师期望他干什么，再加上客观实在的学习报告能让他感到愉快，说服他尽一切努力按教师的期望去干好每一件事，时间长了，孩子从“要我学”自然过渡为“我要学”，在养成主动学习习惯的过程中，提高英语学习成绩。 呵呵，我对这个“马太效应”的理解还是很透彻的吧~~ |
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最新喜欢： hsyzyy
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沙发#
发布于：2010-10-08 15:46
嗯，赞
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