Gin4869：今天是我执行军令状的第_8___天，我发第__8__个战报帖,我做了一些题目，然后复习了几道题目。
ps：之前忘发了，现在补上，另外每一楼只能传十个图，我做的题不止十张咋办？回到原帖

还有就是亲，从立军令状开始，你听课共多少天了？？

xzlabc123456：今天是我立军令状的第12天，是我发的第6封战报，我听了两节数学课，预习了数学的指数函数，并写了练习，还写了英语和语文的阅读！回到原帖

加油加油加油加油

Gin4869：今天是我执行军令状的第_10___天，我发第__10__个战报帖,我做了数学两课学习回到原帖

恩恩，很棒哒

Gin4869：今天是我执行军令状的第_9___天，我发第__9__个战报帖,我做了一些题目，复习了一些题目回到原帖

果然是学霸一枚~~

Gin4869：还有，队长，能不能教我几个题目，我手头提问币快没了。谢谢了！行的话明天我把题目打上来@jnszzk01回到原帖

嗯，我尽力~~不过我也不能保证我能做出来

fengzhengfly：今天是我执行军令状的第8天，我发第8个战报帖，我今天学习了生物《细胞内的分工和合作》，感觉自己的知识每天都在积累~回到原帖

一直在坚持，很棒很棒

yumin1534558860：今天是我执行军令状的第12天，这是我发的第12封战报 今天听了46分钟的必修一物理基础课回到原帖

马上就要坚持到14天勇士啦

Gin4869：还有，队长，能不能教我几个题目，我手头提问币快没了。谢谢了！行的话明天我把题目打上来@jnszzk01回到原帖

你可以直接传图，那样还省事

病句系列
一．语序不当
方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）
    1．多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）
    牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
    例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
    运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。
    例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
    运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
    2．多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。
    牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
    例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
    运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
    例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
   运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
  方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。
    例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。  
运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。
    例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
    运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况：
同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语②
    例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语）
          ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语）
    例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
    运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。

二．搭配不当
    方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
    例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
    运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。
    第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
    例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。
    第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。
    例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，
很显然不恰当，属主宾搭配不当。
    方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
    例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
    运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
    例句② 他有一双聪明能干的手。
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
    例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
    运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。
    例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。
    运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。
    例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。
    运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。