我和我的四班

    2006年7月我承担了高二4班的班主任工作。高二4班是文科班中的普通班，集合了高一年级4个班中学文科的成绩落后的所有学生。虽然这些孩子我都教过，对他们也有一些了解，但是想想班里学生们的种种不良习惯，作为年轻班主任的我一个暑假都没有过好。心里面没有底，很多的疑问涌上心头：这个班怎么管？怎么树立他们的自信心？那些吸烟打架的怎么对付？座位怎么排？迟到的怎么管理？作业收不上来怎么办？

    面对艰难的局面，我并没有被困难吓住，经过自己细致入微和卓有成效的工作，一年以来班级取得了很大的进步，整个班集体稳定有效，学生的成绩稳步提高，同学们的心态变得更加积极。

一 深入了解他们

    暑假期间我通过家访、电访、网络聊天工具、访问学生的博客等各种正面、侧面的方式深入地了解他们。通过接触，我看到了他们的优势和劣势、知道了他们学习成绩落后的原因、分析了他们的心态和需求。同时，学生也更深入的了解了我，和我更加亲近了。和家长的沟通也变得容易了。还记得的一位学生家长见到我非常激动地说：“孩子上这么多年学从来没有老师到我们家来家访，您能这么关心他我很感动，孩子在您的班里我就放心了。”就是这句简单却饱含信任的话语使我感到自己肩上的责任是多么的重大。

    开学后我更是多注意观察学生。我抓住每一个和学生接触的机会，课间、午间、上学和放学的路上都是我和他们聊天的机会。时间一长他们也习惯并愿意和我说说心里话，说说他们的困惑，这样我就可以及时地了解他们的问题并加以及时地解决。

二 挖掘学生的优势树立信心

    高二4班的一些学生虽然学习方面的成绩比较落后，但是他们在体育、美术、摄影、音乐、计算机等许多方面有很浓厚的兴趣和特长。了解到这些后我便寻找一切机会让他们展示自己的才能。我鼓励他们参加各种活动：体育节、文化节、美术、摄影比赛、电子作品比赛等等。看到他们积极地准备、兴趣高昂地参赛和满心欢喜地拿奖的样子我也骄傲地感到他们的成功就是我的成功。体验到了成功的喜悦，这些学生的自信心明显地增强了，我抓住这个机会激励他们说：“这么难的任务你们都能完成的这么出色，我相信你们在学习上也能成功！”在班里有一个学生学习成绩比较差但组织能力特别强，同学关系好，凝聚力也强，于是我就大胆地让他试着担当班干部工作。学校或班里的每次活动他都能满含热情、认真负责地组织完成。每次活动后我都会当众表扬他，并对他提出要求：如果你的成绩能提高一点的话你就更优秀了！每次的鼓励和要求后学生们在学习上都会有可喜的变化：课堂上纪律问题消失了、作业也能按时完成了、成绩自然提高了。虽然由个别学生还是有时不能坚持，但是他们还是在一点点的进步。

三 学习纪律上严格要求
    虽然4班是普通班，虽然4班里很多学生的学习基础和学习习惯都较差，但是在高考面前人人平等。三年高中学习的最终还是要面临着高考，因此我把学习任务放在了很重要的位置上。良好的纪律是正常学习的保证。同时，我坚信“教不严，师之过”，“严是爱，松是害”。为此，我在班上严肃认真地贯彻《中学生日常行为规范》，并且正对班里学生出现的问题制定班规，对他们的学习和纪律加以约束，对学生不放纵，不迁就。对在学习和纪律上犯错的学生给予适当的惩罚。比如对于上课时违反纪律的学生罚背诵古文、英文课文、抄写理科公式等，对于没有按时完成作业的学生，陪他在当天放学后多学习半个小时等。为了保证他们上课能专心听讲，我还坚持每天早晨收上来学生的手机放学后归还的工作，这个工作很烦琐，但是很有成效。以前那些发短信、玩游戏、听音乐的学生没有了工具就只能听讲了。久而久之，他们开始听懂了、作业也会做了、成绩都上去了，渐渐形成了规范的学习习惯。

四 相信他们

    教育的任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择教育的学生。我们要树立人人都能成功的学生观，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看学生的缺点。对于普通班的孩子来讲，班主任的主要任务不仅仅是教会他们知识，更重要的是教会他们做人的道理，为人处事的原则，并给与他们信心。尽管他们当中许多学生的学习成绩已经落下了很多，许多学生一直在放弃自己，正因为如此，才需要我们教师对他们进行人生观、世界观的教育，才能体现我们的“非智力因素”教育的重要性。我们只有用爱心去接纳他们、信任他们、尊重他们，发现他们的优点，相信他们也是白天鹅。