巧用班会课转变学生学习方式的另类探索

  
      2007年4月的下旬，是学校的期中考试，按照惯例，考试前班主任要引导学生全身心的备考，考试后自然是班级综合成绩分析、和家长交流学生在校情况、跟个别学生谈心（往往是成绩不理想或者成绩下降快的学生）。这次，我试着做了一次改变。

      4月上旬，我布置了这样的班级作业：老师现在需要一篇关于学习方法、学习理念一类的文章，目的是我们全班来共同学习这篇文章，现在请我们每一个同学都通过自己的途径收集一篇关于如何学习方面的文章，认真阅读，并用小字条上写上推荐的理由，下周一的中午交上来。

      周一的中午，52篇文章和52条推荐理由放在了我办公桌上，这是学生提供给我的文化大餐，它足足让我消化了一个下午（除了一节的上课时间外），我圈点了其中六篇文章，这六篇文章都比较好，该选那一篇呢？真有点犯难，这时，邻组一位老师前来问我拿一样东西，我便顺势请教，该老师听后，说了一句：“权力下放，留给学生”。

      好一句留给学生，我顿时来了思路，事情的解决竟如此简单，第二天下午的班会课上，我将六篇文章均复印26份，两个学生一份，黑板上呈现这六篇文章的题目和推荐理由，建议学生用25分钟的时间来阅读这六篇范文，然后大家通过投票选出对自己学习启迪最深的一篇。
最后，同学们选出了《21世纪的学习理念》（作者：钟志贤）这篇范文，但这25分钟的时间内，我们的学生分别和六位关注学习方法或理念的专家、学者对话，虽然他们不曾见面，但以文字为载体，彼此间在进行着心与心的交流、品味和感悟，这也是我的希冀。

      剩下的20分钟，我要求每一个学生根据《21世纪的学习理念》这篇范文，提出对人生价值有启迪的一段文字（要求，9个字左右，不要超过20个字，可以是原创，也可以是改编或借用名言、警句、电影主题等），并对这段文字作一定的阐述。

      这节班会课，我构建了两个对话，一个学生和专家的对话，一个是学生和自己的对话，还差一个对话，那就是期中考试后的学生与学生之间的对话，将通过模拟论坛的形式来打开学生的思维，将倡导全新学习方式渗透到具体的班会课中，润物细无声。

      在下周班会课上，我们评选出十一个发言比较典型的观点和相应阐述，实录如下：
观点一：到远方去，熟悉的地方没有风景
阐述：人生有许多等待，播种等待收获，痛苦等待解脱，努力等待成功，旅途等待驿站，似乎我们一直在等待，正是这种等待，让我们无端失去了很多。到远方去，熟悉的地方没有风景。我们要一直不断地努力前进，无论在学习中还是在工作中，我们总要尝试去接受新事物，在日新月异的生活里，努力实现自身的价值。若只是等待、只是停留、只是依恋昨天路过的风景，那么，我们的人生将会错过更多。所以，我们应当不断地出发，不断地学习，给自己一个不一样的人生。

观点二：有选择地学习是一门艺术
阐述：学习是一种品质，因为学习必定是要付出努力的，学习是需要勤奋不息的努力和坚持不懈的毅力，而有选择地学习则是一门艺术，在当今这个信息泛滥的年代，我们的有自己的理性和对知识的选择，否则，那么多的知识，即便是学到老也学不完，有些知识也许一辈子都不需要了解，有些知识只需要粗略明白即可，而我们真正要学的是自己生存所需的知识，更妥当地说，是技能。

观点三：处处学会思考，时时懂得改变
阐述：因为自己本身的关系，有时候我会陷入一种盲目的学习状态，急于求进，却适得其反。原因是自己学的很被动，接受的也很被动，不能融入自己的理解，以致越学越累。我想对自己目前学习的要求是，把自己时时放在一个思考的位置，理解感悟并时时总结自己的所学，应对变化不那么手足无措，在适应中激发自己去改变安逸的常态，这样，在今后的学习中可以避免陷入被动的局面。

观点四：天外有天，人外有人
阐述：人总会有那么一点虚荣心，一次考试考好了，或许就沾沾自喜地乐上一天、一个星期甚至更久，而每当这个时候，我就想到这就话：天外有天，人外有人。告诉自己，其实这没什么了不起的，让自己从喜悦中不至于迷失方向，平静下来，继续奋斗。这句话也有一种永不满足的意思在内，现在的学习，是终生的，知识是无尽的，不可能在一个阶段学完，所以，我用这句话，勉励自己，也勉励大家，不要安于现状，背起自己的行囊，准备随时出发，脚下的路永远走不完，但成功就在你的脚下。

观点五：学习不是为了装点门面，而是为了更好地交流
阐述：当今社会，无论是谁，似乎都需要文凭来证明自己，一尺见方的薄纸，或许能证实一个人曾掌握过多少知识，却不能兑现他的能力。那些用文凭给自己打气的人，只是一付无力的皮囊。就知识的储备和知识的更新而言，人脑远不及电脑，但逻辑推理等能力却是目前的电脑无法超越的，然而当人的特有能力退化到只有拷贝功能，尽管你有着如电脑般庞大的知识库容，尽管你能得到各类证书和相关的荣耀，如果你没有产生创造的灵感和坦诚的心态，那将是你莫大的悲哀。因为，任何机械都会被时间淘汰，唯一不可替代的是一个善于学习的大脑和一颗真诚的心灵。

观点六：人生路漫漫，学业不可怠
阐述：在这信息时代里，机遇往往擦肩而过，稍纵即逝，而挑战却像礁石，迎面扑来，这其中蕴含着多少机会，就看你如何抓。人生路虽然漫长，总归有限，而知识的海洋却无边无际，一劳永逸的等待只能被现实无情的淘汰，学习是人不断进步的动力。守望过去，只会被历史的烟尘覆盖；驻足远眺，却落得个望洋兴叹；惟有与时俱进，活到老学到老，才能让你的漫漫人生路青春永驻，充满泥土的气息和鲜花的芬芳。

观点七：做学问的主人，不做知识的奴隶
阐述：学习作为一种获取知识和交流情感的方式，已经成为我们生活中不可或缺的一项重要活动，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已经是我们不断满足自身需求，充实原有知识，获取有价值的信息，并最终获取成功的法宝。正确认识学习与自己生活、生命、成长和发展的关系，就能自觉地担负起学习的责任。做学问的主人，不做知识的奴隶，不但能在学习中取得事半功倍的效果，而且能使自己得到真正的解放。

观点八：充实自己，奉献自己，快乐自己
阐述：“吾生也有涯，而知也无涯（Knowledge is long，Life is shrot ）”，学习是一辈子的事，不应该局限在狭隘的某些特定的知识上。在21世纪，我们要追随时代的脚步，引领先锋。不仅要了解新增的科普文化知识，也学习先进人物的事迹和他们的精神，雏鹰无时无刻不在等待，等待着羽翼丰满，好飞向高空，直冲云霄。而我们这一代的学生也应该这样，用知识武装自己，用毅力内化自己，知识和毅力就是我们的羽翼、我们的船浆，推动我们不断前进。我们在狂风走沙中成长，在枪林弹雨中经历，从中汲取经验和教训，不断充实自己。只有充实自己，才能更好地了解别人的需要，为别人提供更优的服务，并在这种帮助中奉献自己，感悟快乐。学习，充实自己，是有意义人生的前提和基础。

观点九：无知者是不自由的，因为他面对的是一个陌生的世界
阐述：泰山不让土壤，故能成其大，河流不择细渠，故能就其深。一切的现在孕育着未来，未来的一切生长于它的昨天，为希望而奋斗，在忙碌中充实，如果一个翻过陡峭高山来到山顶的登山者，坐下来休息，固然其乐融融，如果让他永远在这里休息下去，他还能乐得起来吗？认识一个个陌生的世界，变成自己熟悉的朋友，于是便有了自己自由自在的风景。

观点十：没有任何人比任何人聪明
阐述：这是日本某公司给员工的忠告，然而，这也是给生活在21世纪这个信息时代的全体人类的忠告。这就话是要告诉我们求知的道路永无止境，学习是一生一世的事，世界上没有最好，只有更好，没有最聪明的，只有更聪明的。对我们来说，我们要时刻努力提高自己，以“最聪明”为目标，通过不断的学习，让自己变得“更聪明”，方能使自己永远立于不败之地。

观点十一：有知识，才有将来
阐述：在现代社会，没有知识的人正渐渐地被这个社会所遗弃，在这个处处需要知识，处处需要技术的时代里，一个脑袋空空的健全人，倒不如一个有知识、有技术的残疾人。当我们走向社会时，并不意味着我们已把基本知识都学到手，如果我们心里有这样的想法，并且倚仗着自己曾经的学识来面对社会，那么，有一天，我们会惊恐地发现，我们应已经成了文盲。

      这就是精彩，这就是收获，作为一名教师，其教学行为离不开讲台，而仅仅能够站稳将讲台是不能称其为一个合格的教师，梅花香自苦寒来，胜任这一工作不那么简单，同样地，教师的教育行为，尤其是班主任工作，可以说是教师生命的灵魂，毕竟，班级是一个有限的空间，班主任工作却能在这有限的空间里营造无限的风景。在这里，我多年来始终如一追求着“心有多大，舞台就有多大”的班主任工作理念，在繁琐细微班级管理中构建属于自己的舞台，这次探索，让我掘到了班主任工作的灵气。