[北京城区]【海淀区】高中英语阅读教学方法

近几年高考的阅读理解试题，除阅读量较大幅度增加，试题还考查了学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求考生必须具备较高的阅读速度和快速思维能力。高中英语阅读课一直倍受教师的重视，但教学效果却总是不理想。教师在阅读课教学中采取怎样的阅读教学方法应该引起教师的重视和思索。
一、运用体裁分析方法
      我们知道阅读是一个复杂的认知过程。关于不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，不知辩体，往往使阅读带有盲目性。在教学中，教师应该自觉地运用体裁分析方法，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局的特点和http://www.txlunwenw.com遣词造句的手法；抓住典型文章，分析其体裁框架及写作特点，并让学生通过不断的阅读实践，达到举一反三。
二、运用英语双重活动教学法
      阅读教学的目的是获取阅读理解的能力，培养语感，积累语言经验，获得综合运用语言的能力。在高中英语阅读教学中贯穿《英语课程标准》的新理念，运用英语双重活动教学法，构建“教师启动、师生互动、学生主动”的英语阅读教学模式，旨在充分发挥学生的主体作用，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而培养阅读能力和用英语进行思维和交际的能力，学生综合语言运用能力和外语交际能力，可提高学生的整体素质。
三、反复实践，形成可持续发展的英语学习能力
    学生应把英语阅读看做是一个需要不断完善的系统。通过反复实践，掌握英语篇章构成的特点与相应的阅读策略，不断提高阅读能力，丰富语言知识，提高运用能力。

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