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高三第二阶段学生心理特点解析

楼主#
更多 发布于:2008-08-29 17:19
高三第二阶段学生心理特点解析

第二阶段:高三上学期

      第一个学期,对于大多数学科来说,都是进行基础知识、基本能力的复习,历时长;对学生来说,是完善、形成知识体系、掌握分析问题的方法、形成良好思维习惯的时期。这一阶段里,学生也会在不同时期出现不同的心理状态。
(一)开学考试后
     刚开学,大多数同学自我感觉都是良好的,都想要在高三好好奋斗一年,以前成绩优异的,想要延续过去的辉煌,以前成绩不理想的,想要一扫颓势,重振旗鼓。但一般开学时,学校都会进行一个摸底考试,以便让老师了解学生状况,并提醒学生收心。虽然学生能在暑假进行较好的复习,但毕竟是自学,对于大多数同学来说,并不能取得特别理想的成绩,至少不能达到预期的成绩。于是有些同学开始失落,开始怀疑自己,开始不自信,开始紧张。他们都眼巴巴地看着老师,想要从老师那儿获得一点信心。
这时候老师的鼓劲是非常非常重要的。失败,多强调客观原因,引导学生自己分析得失分点,与自己复习的状况结合。比如,有一类同学,假期没有好好利用,没完成老师假期前定的任务。对于这类学生,老师就要告诉他:“你看看,你复习到的章节,相关题得分是多少?没复习的,一分不得,也不用怕,因为我们还要复习,到时候……”这些也许看起来有点避重就轻,但是在这个时期是非常必要的,要让学生感觉到:“这次没考好,没关系,只是开始,我只要像某某一样好好努力,一定就能取得好的成绩,考到好的大学!”
让学生学会从失败中找到信心,找到勇气,定下自己的目标。有位老师在开学后,跟他的学生说:“高考是一个省力杠杆的支点,在支点这边使力,我们的人生将会轻易改变,进入很高层次。我们要想在今后有大作为,对社会对国家有大贡献,现在努力吧!高考前多努力都不为过,都会有所得。”他还让他的学生在开始的时候都把自己的目标定得高高的,要进北大、清华、复旦等国家一流学府深造。因为这不是教学生自欺欺人,不是好高骛远,而是真正的实事求是——因为只要努力奋斗,一年的时间足够成就理想了!有时候觉得这有点像“赶鸭子上架”,但这件事必须由老师推动去做!


[ 本帖最后由 vivian1 于 2008-8-29 17:20 编辑 ]
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沙发#
发布于:2008-08-29 17:21
(二)开学考试后到“十一”长假前

'      在开学后的几周内,用同学的话说“刚上高三的新鲜感和紧张感支持着每一个人,自习课变安静了,中午打球的人少了,课上专注的人多了”。大家都不想在起跑线上输给别人。
但是之前的动力如果说是来自于老师和同学这些外在的因素,那学生渴望的、真正的、持久的动力就要来自于自己,来自于实实在在的“复习成果”。所以,老师在这个阶段应该注意协助培养每一个学生的自己的、实实在在的“复习成果”。
从物理学科来说,可以通过三个方面,来确保同学能有“复习成果”。
     其一,教会学生具体的复习方法。比如,做题,可以将题分为A、B组题,A组题要求学生通过阅读书本后完成,B组题要求每个学生至少做三遍,第一遍,自己研究;第二遍,课堂上认真听老师、同学解析;第三遍,周末在家认真消化、吸收、总结。
    其二,复习的总体原则,是“讲得慢一点,讲得细一点”,目的就是让同学充分理解、消化。
    其三,达标验收。每一单元复习完,老师都要有一个达标验收,考题来源于练习,来源于课堂教学,只要认真听讲,认真完成练习,一定都能取得合格的成绩。
有了这三点做保障,同学一回味,一定会有这样的感受:“我一用心学,复习就很有成效!”


(三)十一长假

   长假,至关重要,承前启后。长假中,有很多同学只想到了放松,认为放松就是要忘掉一切学习;还有部分同学赶紧把前面复习过的再一题一题,一句一句再过一遍,再提前复习下一章、下几章的知识,生怕会在开学后落下,搞的自己特别紧张。

这二者都不可取。在这个假期,最重要的是:学生能将前一段绷紧的神经稍放松,能从紧张的复习中跳出来,看一看、想一想自己这些日子,从而找到自己复习的最佳状态,包括复习时间、复习计划、复习方法。


[ 本帖最后由 vivian1 于 2008-8-29 17:24 编辑 ]
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板凳#
发布于:2008-08-29 17:24
(四)长假后到期中考试
      
     这个时期,由于高三后第一次大型考试在即,所以绝大部分同学都会较踏实地复习,跟着老师走。但是随着各学科复习深入,复习内容的膨胀,难度的增加,一些学习能力较差的同学,也会开始出现问题。
      一些特别认真刻苦的学生,经过一段学习后,在各类考试中成绩总不够理想,气馁、不自信、甚至恐惧做题的情绪出现。有位学生她觉得自己够努力了,实际也确实如此,每道题她都按老师的要求完成了三遍,但是一到考试,就出现问题。老师通过与她的交流,和对她的了解,分析造成她这种状态,主要有两方面的原因:一是自己给自己太大的压力,不允许自己犯错,结果越怕越容易出错。如她在做题时,由于害怕看漏条件,从读题的第一个字开始,就划线,一个字一个字读,读到有数据的条件,再用框框圈住,这么紧张,反而无法理解整个题的题意了;二是由于高一、高二底子薄,现在一旦面对这样全面的复习,不可能做到细致入微、面面俱到。
      针对她这样的状态,老师就要找时候跟她谈话。主题之一,解压,让她意识到,压力是造成她这种状况的最主要原因。她的老师告诉她,特别优秀的同学,他们已经经过了前两年的努力刻苦了,如今才能像现在这样,复习非常到位,而你可能只是在进入高三才努力的,那仅仅几周的努力刻苦,不可能像他们一样游刃有余;但是,只要坚持下去,踏踏实实地积累,一定能达到直至超过他们;主题之二,老师要教她怎样做题。老师可以拿一些题,让她从开始做,把自己的想法,都说出来,然后,老师再从拿到这道题到怎么审题,注意关注哪些条件,哪些条件(如质量多少,长时间多长等)只要有个印象,用到时再到题中去找,等等,让她切实体会到不同,并有所收获。
      这个学生在老师的引导下最后慢慢地放松了紧张情绪,在第二学期时,成绩开始有了质的飞跃,并在高考中取得了令她自己满意的成绩。
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地板#
发布于:2008-08-29 17:26
未完,待续。。。。。。。。
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4楼#
发布于:2008-09-03 15:44

(四)长假后到期中考试
这个时期,由于高三后第一次大型考试在即,所以绝大部分同学都会较踏实地复习,跟着老师走。但是随着各学科复习深入,复习内容的膨胀,难度的增加,一些学习能力较差的同学,也会开始出现问题。
一些特别认真刻苦的学生,经过一段学习后,在各类考试中成绩总不够理想,气馁、不自信、甚至恐惧做题的情绪出现。有位学生她觉得自己够努力了,实际也确实如此,每道题她都按老师的要求完成了三遍,但是一到考试,就出现问题。老师通过与她的交流,和对她的了解,分析造成她这种状态,主要有两方面的原因:一是自己给自己太大的压力,不允许自己犯错,结果越怕越容易出错。如她在做题时,由于害怕看漏条件,从读题的第一个字开始,就划线,一个字一个字读,读到有数据的条件,再用框框圈住,这么紧张,反而无法理解整个题的题意了;二是由于高一、高二底子薄,现在一旦面对这样全面的复习,不可能做到细致入微、面面俱到。
针对她这样的状态,老师就要找时候跟她谈话。主题之一,解压,让她意识到,压力是造成她这种状况的最主要原因。她的老师告诉她,特别优秀的同学,他们已经经过了前两年的努力刻苦了,如今才能像现在这样,复习非常到位,而你可能只是在进入高三才努力的,那仅仅几周的努力刻苦,不可能像他们一样游刃有余;但是,只要坚持下去,踏踏实实地积累,一定能达到直至超过他们;主题之二,老师要教她怎样做题。老师可以拿一些题,让她从开始做,把自己的想法,都说出来,然后,老师再从拿到这道题到怎么审题,注意关注哪些条件,哪些条件(如质量多少,长时间多长等)只要有个印象,用到时再到题中去找,等等,让她切实体会到不同,并有所收获。
这个学生在老师的引导下最后慢慢地放松了紧张情绪,在第二学期时,成绩开始有了质的飞跃,并在高考中取得了令她自己满意的成绩。

(五)期中考试后
期中考试后,同学中,大致可以分为四类:一类,一贯很优秀,成绩依然很好,考后,自信心更足;第二类,高一、高二一般,但进入高三后,非常努力,取得不错的成绩,考后,激动,自信心开始建立;第三类,学得很刻苦,考得不理想,考后,非常沮丧、气馁,甚至怀疑自己的能力;第四类,学得不够用心,考得自然不理想,考后,有点醒悟。
作为毕业班的第一次大考,老师要充分点评指导,在舆论上,大力表扬第二类同学,告诉同学们只要努力,一定能取得优异成绩。在个别指导中,重点关注第三类、第四类学生。
对于第三类同学,简单的鼓励是很不够的,要实事求是帮他分析考试中反映出的问题,肯定优点,指出不足,明确提出解决方法,帮助建立信心。一位老师在带高三的过程中,曾遇到这样的同学,在期中考试后,分析整个试卷,计算题总体答得不错,但是选择题,错误率较高,计算题第一题,中间步骤出现计算失误,导致失分较多,最终考试失败。这位学生属于考试中,慢热的考生,就是考试开始时,较紧张,特别不想出错,或者总想着以前碰到过的类似的题,怎样怎样处理的,结果答题不能做到心无旁骛,出错率较高;答题越到最后,题越深入,越没时间紧张,心态反而越好,做题越专注,准确越高。所以对于这类学生来说,第一个要解决的就是如何尽快进入考试状态;其次,选择题答不好,还是属于基础不够扎实,或者答选择题过多强调了“看”出答案,对于某些计算型选择题重视不够,造成了失分。
对于第四类同学,晓之以情,动之以理。以优秀同学为榜样,激励他;以帮他补前面落下的知识为代价,感动他,让他开始学起来。


[ 本帖最后由 vivian1 于 2008-9-3 15:45 编辑 ]
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5楼#
发布于:2008-09-03 15:46
(六)期中考试后到期末考试前的近两个月
前一段时间,是进入状态,整个班级、同学间学习气氛好是正常的,但是“当秋天来临,树叶纷纷落下来的时候,人也开始变得浮躁起来”——这是很多学生的心声。在同学中至少不像开始时那么拼命了。“戒躁”是这一时期首要任务,谁能在这一时期踏实下来,静下心来,谁成功的可能性就会更大。所以在这一时期多安排统练,让学生在考试中,收心,潜心是非常必要的。当然这里又要防止两种情况出现。
其一,学习被考试牵着走,复习陷入被动。学生很重视每一次考试,所以很容易出现这种状况:周四要考数学了,于是周一、周二、周三每天花大量时间在数学上,原本安排的其他学科的复习都被迫让路,两周不到,自己的复习被打乱,陷入被动。这就要求老师在同学中强调加强计划性的重要性,强调主动复习、不搞突击,强调淡化分数、重视考试中暴露出的问题。
其二,连续考试,没时间消化。体育训练中有一种方式叫“以赛代练”,这是有一定科学依据的,因为在实战中,是最容易暴露问题,增长经验的,而考试就是一种“赛”,所以从赛中总结经验,显得比“参赛”更重要。所以,引导同学利用课余,挤出时间,分析试卷,查找漏洞,总结归纳,这才是重中之重。
所以备考、考试、考后总结,三者的关系应该是:不刻意备考,将备考溶于课堂、平常练习中;认真对待每一次考试,在考试中,培养心无杂物,专注答题的品质,提高心理素质;考后总结,真正做到,“考一次试,提高一个层次”。

(七)期末考试
各区的期末考试,是一次全面的全区应届生大排队,这次排队的情况,虽然不是高考最终排名,但他具有相当的指导意义,是寒假如何进行复习的重要依据。所以在同学中鼓劲,让大家充分重视这次考试,是非常有必要的。
当然考后,依然面临着学生指导的工作,但这次指导,要说期末考试,但这不是重点,主要是指导下一阶段的即寒假的学习安排。


[ 本帖最后由 vivian1 于 2008-9-3 15:48 编辑 ]
CY2515
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6楼#
发布于:2008-09-03 22:22
压抑啊!!!
chachaj
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7楼#
发布于:2008-09-09 10:13
恩,不过的确是这样的个流程吧
游客

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