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拿到一篇课文首先就是反复的阅读,力求首先从自己的角度去剖析、读懂教材。然后 确定文体,根据不同的文体来决定教学的课堂设计记叙文体课文的教学设计,处理好“文” 与“情”的关系;安排好“人”与“事”的关系;设计好“导”与“读”的关系;协调好“说” 与“写”的关系。说明文体课文的教学设计:借题材之多样,抓激发求知欲望,借事理之有 序,抓思维方法训
练,借文笔之生动,抓学习语言特色,借途径之特殊,抓培养多种能力。 诗歌体课文的教学设计:抓思想内容与语文形式的统一。从形象感知入手,充分发挥诗的情 趣,注意诗的含蓄和跳跃,重视诗美的陶冶。 因材施教对待优等生和潜能生。 首先,课堂的提问,因势利导针对每一层学生,难题抛给优等生,而易题留给了中下等 同学,这样优等生感觉有挑战性,而潜能生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。同时 课堂进程紧凑,不会因潜能生的回答不出而浪费教学时间。 其次,课后辅导落实每一类学 生培优补差是落实的重点,对待优等生我在课堂上进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅 读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于潜能生则注重基础的训练,有关语文 文学常识知识,文言文阅读,文言古诗词的背诵,浅易的阅读等达到一个巩固过程,他们得 成绩也能达到中等以上。这样因地制宜,适得其所。 |
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沙发#
发布于:2016-06-26 17:58
O(∩_∩)O谢谢
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